如何開展幼兒園區角游戲

區角活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環節當中。有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發展的需要，能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。而實踐中常常會因為種種的困惑感到束手無策，以至于區域活動流于形式，發揮不出其應有的效應。怎樣才能更好的開展區角活動呢？這是我們教師值得思考的問題 關鍵詞：區角活動 有效指導 全面發展 區角活動是幼兒園教育教學的一個重要組成部分，是實現教育目標，促進幼兒身心全面發展的重要途徑。是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。然而，在實際活動中，盡管我們都認識到了開展區域活動的重要性，都想方設法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所，如何能更加有效的開展區角活動呢？我覺得從以下幾個方面需要我們注重：

一、教師給幼兒創設科學、合理、有趣的活動區 幼兒園活動區的設置需要教師根據本班孩子的年齡特點，考慮到幼兒的需要，還要考慮到地域性及幼兒園各方面的具體情況。要讓活動區具有本班特色，兼顧有藝術性、教育性、發展性、多樣性。作為教師應為幼兒創設一個寬松、自由的活動環境，要讓幼兒自主的進入到教師創設的活動區內。在活動中，教師應放手讓孩子們大膽地去參加區角活動，并且逐步把集體活動的內容融入到區角活動中，讓幼兒和伙伴之間一同探索、一同學習，從而在自己本身的基礎上得到提高，促進幼兒的全面發展。教師要有目的的觀察活動區中幼兒活動的情況，發現幼兒究竟喜歡什么、不喜歡什么，應該采取怎樣的措施，引導幼兒主動的參與區角活動，喜歡區角活動，讓幼兒在區角活動中得到最大程度的發展。 例如：在春天伊始，丫丫把家里的小盆栽帶到了幼兒園，要和小伙伴們分享。 “小花開的真漂亮啊”“你看，你看，這片葉子剛剛開出來，昨天晚上還沒有呢”“它怎么樣才能長高呢？是不是多澆點水??？”看著孩子們都很感興趣，我先在課堂上設置了一節“有趣的植物”讓孩子提高課件了解到植物的生產過程，在課余時間在班級的里一角，開設了“植物園”主題區角活動。請幼兒把自己喜歡的植物帶到幼兒園里，孩子們一起觀察、記錄植物的生產過程，了解植物的生長特點?；顒訁^里，張貼了植物的圖片，文字，及孩子自己動手制作的花朵。這個區域小朋友特別喜歡，有的早上一來到幼兒園就迫不急待的去植物園觀察自己的植物了；有的孩子每天都注意給小花小草澆水，增強了孩子的責任感，幼兒能力得到全面發展。

二、教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的活動區材料 教師在創設合理的活動區后，在考慮本班幼兒年齡特點的基礎上，要理解活動的目標后在活動區中有針對性地選擇、投放材料，投放那些對幼兒的發展有促進作用的操作材料。每個幼兒的家庭背景，認知水平、經驗和能力都是不同的，區角活動的最大特點就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發展的活動環境。因此我們在活動區中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到真正的有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發揮活動材料的優勢。根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。 比如：在“科學角”，教師就可以給幼兒提供一些科學知識形象的玩具或者具體事物，最重要的是要給幼兒提供有趣的能激發他們探索欲望的材料，像：多棱鏡、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的轉盤等。在“數學區”教師就可以多投放一些多變幾何體、可操作性強的，礦泉水瓶蓋、蠶豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。還可以給幼兒投放一些蒙氏數學操作學具，100以內的串珠、可以讓幼兒分分合合，在操作中感知總數與分合數之間的關系，再配以數字卡片的操作，使幼兒在動手實踐過程中進一步百以內數的真正含義，同時還對色彩加以了鞏固。凡是孩子們喜歡的，他們就會百玩不厭，增強了學習探索的興趣。

三、教師發揮主導作用，給予幼兒適時適宜的指導 幼兒在區角活動中的游戲是非常投入的，因此，教師耐心的觀察和傾聽是非常重要的，這樣能及時地發現幼兒在活動中的情況，從而便于教師及時地加以調整。在觀察中，教師要注意觀察幼兒的興趣點大多數幼兒喜歡什么區的游戲、喜歡的內容是什么、哪些材料幼兒最為喜歡等等），游戲中哪些情況需要老師介入等等。 怎么樣才能在最好的時機進行來引導幼兒呢？例如，在教師創設了主題性區角《我們都是好朋友》中，教師提供了各種有關聯的圖片(小朋友和好伙伴、鳥和大樹、手套和手、雨傘和雨鞋、茶壺和茶杯、襪子和鞋子等)的圖片。當教師把這些操作材料與相關資料、圖片投入到活動區中時，幼兒馬上產生了興趣，但是他們只是拿著單張的圖片玩弄，卻沒有想到要把這些圖片配對起來。這時，教師就拿了一張手的圖片問：“小鳥和誰是好朋友啊?”帥帥忙著找出了大樹的圖片，緊接著就有一部分幼兒圍攏過來!教師在觀察的基礎上及時捕捉有價值的內容來引導幼兒進一步的探索和發現，是推動幼兒游戲發展的主導作用。

四、教師在活動中要對幼兒進行客觀、寬松的評價 由教師組織的評價活動可以有很多種，評價的時機也有所區別。教師引導幼兒參與評價，就能發揮幼兒在區角活動中的主體地位，充分發揮幼兒之間的互動。在小班年齡段，對于活動的評價形式主要以師生互動為主。隨著年齡的增長，評價活動可逐步增加幼兒的參與機會，增強幼兒評價中的生生活動。 教師在觀察的基礎上，及時的做好紀錄和反思尤其重要。環境創設是否適宜；布局是否合理；材料提供上是否要作調整；游戲中的介入行為是否及時、適時。

另外，孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒在游戲中還存在什么問題，需要怎樣的幫助等等。有了分析、反思和調整的記錄才能體現觀察和指導的價值，幫助教師不斷發現區角活動的價值，促進幼兒在這樣的活動中得到進一步的發展。 總之，幼兒園區角活動的開展要根據本地區特點，根據幼兒不同年齡特點及不同發展需要，結合教育目標進行合理有效的開展，更需要教師有極強的愛心及責任心，掌握一定的理論知識，在實踐中善于總結經驗和不足，才能把幼兒園區角活動區活動生動有效的開展起來。